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2017人教版高中语文必修五第6课《逍遥游》ppt课件1

  • 课件名称:2017人教版高中语文必修五第6课《逍遥游》ppt课件1
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2017-4-9 17:18:49
  • 课件大小:959 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    2017人教版高中语文必修五第6课《逍遥游》ppt课件1
    【名师点拨】 庄子散文,想象奇谲,借助寓言说理生动形象。本文意在阐明深刻的道理,但庄子没有伶牙俐齿、正面立论,而是展开奇特的想象,巧设寓言,借形象的寓言,阐发深刻的道理。如写鲲的神奇变化、鹏的遨游太空,想象十分奇特。写鹏的南徙,一“击”一“抟”,“三千里”“九万里”,“扶摇”直上,生动形象,意境何等壮阔。几乎文中所涉之物、所涉之事无不是想象的产物,在描述这 些想象中的事物时,又善于运用夸张、比喻、拟人等多种修辞手法,把虚构之物写得活灵活现、生动具体,如同真有,而使人不由自主地沉浸在形象的意境之中,从而领悟到其蕴涵的深意和道理。丰富的想象,巧设的寓言,看似离奇,却寄寓着庄子的睿智卓见。同时,也使文章汪洋恣肆、开合自如,充满了浪漫主义的文学色彩。 [细剖·深析] [楼主] 马叙伦先生《为〈庄子义证〉成率题绝句》中云: “开宗不了逍遥字,空读南华三十篇。”读《庄子》先应读懂《逍遥游》,是人们所公认的。但从晋代郭象、向秀与支遁直至时贤所论,对《逍遥游》主旨的理解分歧很大。学习本文之后,应该如何看待作者的思想观点? [沙发] 人的本性是追求自由的,逍遥游是一种理想的人生。可现实生活里,人们皆“游于羿之彀中”(《庄子·德充符》),何游而逍遥?在极不自由的环境中去追求极端的自由,不可能成为现实中奋斗的目标,只不过是内在欲望的一种自我满足罢了。 [板凳] 文章从高远之志、厚积之力、小大之辩到无待之游的描述,给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界,而不应局限于“一官”“一君”的现实功利,人应该有精神自由、个性解放的追求,这些都是庄子思想中的积极因素,我们应该继承和发扬。 [椅子] 对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素,我们应当摒弃。作为新世纪的弄潮儿,同学们应该积极进取、奋力拼搏,实现自己的人生价值。 写作素材积累 技法借鉴 丰富奇特的想象手法 想象丰富,意境开阔是本文的一大特点。如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想像十分奇特。写鹏的南徙,一“击”,一“抟”, “三千里”“九万里”“扶摇”直上,意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽,却是作者真实感情的流露。 想象手法是在习作中常见常用的一种表现形式,在运用想象手法时应注意以下几个方面的内容: 1.想象要合理,可以是故事新编,也可以是故事后续,也可以是幻想畅想,但都要以事实为依据,不能凭空编造。 2.要注意在内容上与现实接轨,不能使人读后觉得言之无味、无启发、无教育意义或无哲理性。 3.可结合心理描写、小说体裁、童话、寓言等载体来进行,在形式上尽量求新求活。 ●随堂练笔 马致远的《天净沙·秋思》这首小令可以想象成两个电影镜头,前一个镜头脚本已写出,请续写后一个。 要求: (1)按照诗意来设计场景和人物的神态动作; (2)想象合理; (3)字数不超过40字。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 [场景] 桥边 西风瘦马 [人物] 断肠人 镜头一:几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树,在秋风萧萧中,瑟瑟地颤抖。天空中,点点寒鸦,声声哀鸣。 答:镜头二:____________________________ ________________________________________ 【参考示例】 在萧瑟的秋风中,寂寞古道上,满怀乡愁的游子骑着瘦马,在沉沉暮色中向远方踽踽而行。 素材积累 1.课内素材开发  放弃了繁华,你拥有了宁静。面对生命的困境淡然直视,然后在思辨的机智中超然解脱,让自己在一场关于人生观的精彩的心灵对话中,感受到庄子那一颗难能可贵的平常心。从此你不必在繁华中追逐名利,你可以在宁静中反思,在宁静中寻找自我,在宁静中品味人生。 * 中小学课件 高中语文人教版必修5课件 第6课 逍遥游 诗海探珠 读庄子 白居易  去国辞家谪异方,  中心自怪少忧伤。  为寻庄子知归处,  认得无何是本乡。 【赏析】 七绝《读庄子》是作者任江州司马时的作品。全诗意思是说,我从京都远谪异地,怪自己未看透官场的积弊,内心并不感到忧伤;我读了庄子知道自己何以处这种境况,苦闷时就以过恬淡闲适的生活来自解。自我解嘲,无可奈何,言无忧伤,却含愤怨,委婉言情,蕴含深沉,耐人寻思。 【思考】 诗人读“庄子”有什么感悟?请结合诗句简要分析。 课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 第6课 逍遥游 基础自主学案 美文佳作欣赏 基础自主学案 三、一词多义 ⑤奚以知其然也(宾语前置句) ⑥……莫之夭阏者(宾语前置句) ⑦彼且奚适也(宾语前置句) ⑧之二虫又何知(宾语前置句) ⑨彼且恶乎待哉(宾语前置句) ⑩覆杯水于坳堂之上(介词结构后置句) 七、名句名篇 ①_________________ ,则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶,_____________ 。 _____________,则其负大翼也无力。 ②___________________,_________________,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。 ③_______________,_____________,以游无穷者,彼且恶乎待哉? 且夫水之积也不厚 水浅而舟大也 风之积也不厚 且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 若夫乘天地之正 而御六气之辩 八、文学常识 1.走近作者 庄子(约公元前369-前286), 名周,战国时宋国蒙人。生活 在一个社会矛盾极其复杂的时 代,做过漆园吏。他对现实不 满,不与统治阶级合作。相传 楚曾经用千金聘礼请他为相,被他拒绝。 庄子文笔汪洋恣肆,想象奇特丰富,气势波澜壮阔。他的《庄子》一书对后人的影响极其深远,具有极高的文学价值。《庄子》今存共33篇,包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。 著名的哲学家、文学家。道家学派的代表人物,与老子并称为“老庄”。 2.资料链接 (1)写作背景 庄子生活的年代,正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代,其时周王朝名存实亡,各诸侯国之间的战争愈演愈烈,战争也空前残酷。孟子所说:“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。”(孟子《离娄上》)就是当时社会现实的真实写照。庄子对这样的社会现 实及统治者深为不满,时时进行尖锐的批判,发出沉痛的抗议;他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘,想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。 (2)道家的创始与渊源 道家是战国时期重要学派之一,又称“道德家”。这一学派以春秋末年老子关于“道”的 学说作为理论基础,以“道”说明宇宙万物的本质、本原、构成和变化。认为天道无为,万物自然相生,否认上帝鬼神主宰一切,主张道法自然,顺其自然,提倡清静无为,守慈守柔,以柔克刚。政治理想是“小国寡民”“无为而治”。老子以后,道家内部分化为不同派别,著名的有四大派:庄子学派、杨朱学派、宋尹学派和黄老学派。 九、整体预知 课堂互动探究 [文脉·探究] 1.如何理解本文题目“逍遥游”的含义? 【提示】 “逍遥”本义可指“游戏以自乐”,悠游自得的样子,有无所羁绊、无所依傍、无所凭借之意。在本文中,“逍遥”指的是无待
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