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中考语文考点之作文专题辅导课件19

  • 课件名称:中考语文考点之作文专题辅导课件19
  • 创 作 者:未知
  • 课件添加:admin
  • 更新时间:2015-5-26 21:46:42
  • 课件大小:190 K
  • 课件等级★★★
  • 授权方式:免费版
  • 运行平台:Win9x/NT/2000/XP/2003
  • ◆课件简介:
    中考语文考点之作文专题辅导课件19
    * 中小学课件 打开中考作文高分的金钥匙—— 【就命题内涵理解来看】 一、需要多元理解的作文题占了 大半江山 中考作文考前辅导之 题目:“带着微笑出发”“吃”“总有一把钥匙属于自己”“惜”“每一种草都会开花”“美就在身边” 。 其中的“出发”,既可指空间上从甲地到乙地,也可指带着无形的目标、期冀、理想等拼搏、奋斗; “吃”,可理解为吃饭、吃其它东西,还可指吃苦耐劳、承受艰辛等; “钥匙”可指开锁的实物,更可指解决问题的方式、方法、策略、途径、思想、条件; “惜”,可指惋惜、可惜、珍惜等;“开花”,可指自然界一切能够开花或结果的植物,也指人或人类经过耕耘、播种、努力后所取得的收获、成绩、成果、成就等; “美”,既指宇宙间令人赏心悦目的、无生命的东西,也指人的嘉言懿行; 题目 “心中有盏红绿灯”“什么改变了我”以及“后路”“变化”“这就是幸福”“幸福”“翅膀”“_______来了,还会远吗”等。 其中的 “红绿灯”,可指交通上的红灯停,绿灯行的指令灯,也可指每个人为人处事的准绳、原则、法度、理念等什么能够做,什么不能做的言谈举止; “改变”可指人、事有着好的、坏的变化; “后路”可指相对前路而言的路,也可指为人生、某件事情作好规划、打算等;“变化”与前面的“改变”相似; “幸福”可指物质的富足充裕,生活的美好,也可指精神世界的充实富有; “翅膀”可指动物能够飞行的翅膀,也可指人或人类所具有的本领、能力等;“_______来了,还会远吗”,所补上的词语一般来说也是富有比喻与引申意义的。 二、蕴涵相对单一的作文题较少 如,“成长与成功”“友善”“其实并不是这样”“记住这一天”“在某人的引领下”“我因什么而自豪”“让什么永驻心中”“孝敬父母或做人从什么开始”,这里不再展开。 【就命题所涉及的“面”来看】 一、有关乐观自信的:带着微笑出发;总有一把钥匙属于自己;每一种草都会开花;我因什么而自豪;“_______来了,还会远吗”。  二、有关目标理想的:成长与成功;让什么永驻心中;话题作文“翅膀”。  三、有关人生修养的:友善;心中有盏红绿灯;在某人的引领下;孝敬父母或做人从什么开始。  四、有关美好生活的:这就是幸福;“美就在身边”;话题作文“幸福”。 五、有关不同寻常的:记住这一天;其实并不是这样。六、有关今昔对比的:什么改变了我;话题作文“变化”。  【就命题所涉及的“面”来看】 七、有关珍惜思考的:关于“后路”的话题;惜。八、有关物质精神的:吃。 此外,诸如 校园写真, 社会生活, 家庭亲情, 人生感悟, 爱心传递, 时事评说, 热点聚焦, 心灵独白, 国计民生, 友情链接, 生活启悟等方面 也是近几年中考关注的话题内容。 【就命题的写作文体来看】 多为记叙文,或是叙议结合的文体,如“带着微笑出发” “记住这一天”等。  鉴于上述的考察和对考纲精神的领会———每年试题都保持连续性的原则,对2008年的中考作文备考给出如下建议与预测。 【片段描写 】 包括人物描写和环境描写。人物描写包括人物的肖像、语言、动作、心理活动、神态等,通过这些描写,让读者如闻其声,如见其人,使人物有血有肉,丰满照人,跃然纸上。 如一位同学在题为《忘不了他》中这样写到:“……黑暗中,老人佝偻着背,用力而有节奏地拽着钟绳。老人中等身材,背稍驼,黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上,黑瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里,然而并不觉得难看,反而更显得老人温和慈祥”,在这段文字中,作者调动了外貌、神态、动作等描写手法,立体化地表现了这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。在写人时,还可运用直接描写与间接描写相结合和抑扬技巧,使所写人物具体、生动、真切。 环境描写分生活场景描写和自然景物描写两种,它们不是为写景而写景,而是为了衬托人物形象,渲染当时氛围,抒发作者感情服务的,正所谓“一切景语皆情语”。\ 如教室停电的场景描写:灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时,“啊—”,几十个同学不约而同地发出一声喊叫。这喊声里有惊诧,有叹惋,也有愤怒。顿时教室里嚷成了一锅粥。“早不停,迟不停,偏要在这个时候停,真见鬼!”“距离中考只有418小时了!”“电老虎可真不长眼!”“同学们,安静点!”这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静,“你看外面多美啊!‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。为什么不到外面去赏月,呼吸呼吸新鲜空气呢!”被誉为“诗人”的张伟提议。“好!”很多人表示响应,一个一个走出了教室。这时,有人点燃了一支蜡烛,几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。”在这段学习生活场景和自然景物描写中活画出学生们对停电的埋怨和对时间紧迫的无奈及忙中抽闲欣赏月色、放松心情的愉悦心情,描写真切、到位。 【叙事写人 】 记叙文写作离不开写人叙事,总要通过事件写人,通过人物写事,只是侧重点不同而已。写人为主的记叙文侧重于通过叙事和人物的描写来表现人物的思想性格, 如《这堂课真难忘》写道:“朋友,别哭,我永远是你的依赖;朋友,别哭,你永远在我心灵的最深处……”随着歌声响起,我们的主题班会“心灵的交流”拉开了序幕。“今天召开这个主题班会的目的,就是让大家表达自己的心声,下面请同学们自由发言。”班长的话音刚落,施红就走上了讲台……这段话就表达了全班同学相互友爱,彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事,通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的精神风貌。 《2000年回母校》一文中这样写道:“21世纪,一个崭新的时代到来了。在新世纪的第一天,有什么活动能比回到母校,参加她的50周年校庆大典更有意义呢……我不由得陶醉在往日的回忆里”,从中可以看出,该同学回母校参加50周年校庆而兴奋不已的激动心情和神态栩栩如生地呈现在读者面前,叙事清楚、简洁。 【表达方式】 我们说,记叙文以记叙、描写为主要表达方式,但这并不排斥其他方式的介入,相反,应当溶入议论和抒情的成分,此乃“夹叙夹议,叙议结合”,“寓情于景,情景交融”之谓也。叙是议的基础,议是叙的升华(深化)。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含义,使感性的东西上升到理性,起到画龙点睛之效果,当然,记叙文中的议论当简明扼要,以少胜多。白居易说“感人心者,莫先乎情”,记叙中的抒情能够渲染气氛,表达情感,增强文章的感染力,但要注意抒情贵在真挚、自然,切莫无病呻吟。 《真情》一文的作者这样结尾:真情,人间有的是真情,它永远存在于你和我,我和他,他和你之间,只要自己给人以真情,便会享受到别人的真情。在题为《祖国的文字》一文中有这样一段话:“美丽的中文寄托着沉甸甸的思念,沉甸甸的希望,沉甸甸的热忱。愿所有炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流,结成一条最坚实的纽带,把所
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